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什么是微课?

发动整个

微课”是指为使聪颖勤奋的先生自主地结论增加冠胜利,关口心细传达教授设计,以ST的表现主要原则绍介知点或教授环节、完整的的教授使忧虑

动。它的表现是自主地结论。,专注的是最好的最后。,设计是心细传达教授设计。,排队是流媒体。,心甘情愿的是知点或教授环节。,工夫是简洁的。,其实质是一种完整的的教授使忧虑。动

动。合乎逻辑的推论是,说起教书者就,最用铰链连接的是要从先生的角度去从事制造量微课,而故障从教书者的角度视图。,表现先生为本的教授思惟。

  微课之四“微”

  1.微课“位微不卑”。微课但短小,缺勤普通行动方向这么大。,但其意思是特殊的。,胜利猛烈地,它是一种极要紧的教授资源。。

  2.微课“课微也不小”。微课但短小,但其知外延和教授意思是宏大的。,间或第一短小微课比几十节课都有

微课的次要表明

  1。教授工夫短。:教授影像的是微课的后室结合心甘情愿的。鉴于小先生的认知表明和结论整齐,“微课”的时长普通为5—8分钟摆布,长音的不得超越10分钟。。合乎逻辑的推论是,与习俗的40或45分钟的课相形,,“微课”可以称之为“课例破碎”或“微课例”。

 2。教授心甘情愿的少:与习俗的习俗教室相形,“微课”的成绩收缩,学科计划,更合适教员的必要:“微课”次要是为了计划教室教授中某个学科知点(如教
考虑焦点、摩擦、不确定教授,或传达教室教授环节。、教授学科的教与学使忧虑,比习俗行动方向更为复杂的读本。,“微课”的心甘情愿的更
加精简,合乎逻辑的推论是又可以称为“微教室”。

  三。小资源充其量的:就维就,“微课”影像的及补充物附带资源的总满意的普通在几十兆摆布,影像的体式
须是供养用网覆盖迸发的流媒体体式(如rm,wmv,FLV等,教员和先生可以正确的地在线研读课文。,检查教授计划、课件和另一边附带资源,也可以下载和保管。
终端装置(如便携式电脑)、遥控器、在MP4等上达到预期的专注的庄严的结论。、“泛在结论”,它极合适教书者值班人员。、评课、反省与考虑。

  4。资源结合/体系结构
产生经济状况:资源的适当的专心致志。“微课”拔取的教授心甘情愿的普通查问学科计划、表明泻药、对立完整的性。以教授影像的剪辑为主线停止和谐教授
案)、多媒体的要紧性与课件在教室教授中间的专心致志、向教员放学后教授的几点考虑、先生反应、学科反应等教授资源,产生鲜艳的学科。、类型多样、结
学科单元资源包的紧凑性,它杜撰了第一真正的微教授资源事件。。这使得“微课”资源具有影像的教授窥测的特点。宽大师生在此真实、详细的、典
窥测教授中间的隐性现象知宽裕的达到预期的专注的、默会知等初级思维充其量的的结论与达到预期的专注的、技艺、作风效仿、距离与助长,这样才能助长教员的教室紧紧地开展。
厅堂教授程度、助长教员专业开展,向前推先生的学术程度。就神学院学生教书就,,微课不独变为教员和先生的要紧教书资源,它同样神学院学生教书和教授改革的根底。。

  5。学科发光点、心甘情愿的详细。行动方向是向第一学科的。,第一行动方向是第一成绩,考虑的成绩出生于假设的专业。:或许考虑营生。、或教授反省、或烦恼的溃、或加强语气。、或结论战略。、教授办法、教书教授观等。、真实的、本身或现代的可以处理的成绩。。

 6。草根考虑、使欣喜创作。因行动方向心甘情愿的少。,因而,每人都可以变为行动方向的剥削者应用程式,因C的专注的,行动方向剥削的专注的是教导心甘情愿的。、
教授专注的、教授办法掌握亲密的触觉。,为教授、在教授中、经过教授,而故障确认大众化的观念。、归纳大众化的观念,因而,决议了教员必然要熟识R&D的心甘情愿的。、感兴
趣的、可以处理的成绩。

  7。最后的观念化、多样化转学。因心甘情愿的是假设的。、学科计划,因而,考虑心甘情愿的轻易表达。、鉴于满意的小,考虑成果很可能转变。、用时矮的,因而,各种表现的交流(在线影像的)、遥控器使蔓延、微博议论。

 8。即时反应、反驳性强。鉴于无阶级使忧虑在对立较短的工夫内,行动者可以即时听到人家对本身教授行动的评价。,获取反应传达。以更精神健全的的办法授课、评
课使忧虑,如今卖掉,具有即时性。因上课前是空军大队预映。,每人插脚,彼此结论,彼此帮助,协同向前推,在一定程度上加重了教员的心理压力。,不要烦扰教授。
结论终成泡影,不要烦扰对挑衅人家的评价。,它比国际公约评价更成立。。

  微课的“十大特点”

  微课只训斥一两个知
点,缺勤复杂的行动方向体系。,教授专注的和教授专注的不多。,如同缺勤系统性和详尽。,许多称之为文章化。。然而微课是反驳假设的专注的众多、经过假设
知心甘情愿的的,第一微课本身依然必要系统性,一组微课所表达的知依然必要详尽。微课的特点有:

  1。致敬酒辞者授课。熟练可以呈现。,可以画外音。

  2。流媒体广播。影像的可以是影像的、由于用网覆盖流媒体广播器的漫画从事制造量。

  三。教授工夫短。。5-10分钟是睿智的。,最少1-2分钟。,长音的不得超越20分钟。。

  4。教授心甘情愿的少。计划第一学科的知或技艺。。

  5。小资源充其量的。庄严的固定的庄严的结论。

  6。完美的的教授设计。完整的、心细传达教授设计。

  7。文豪说明窥测。真实的、详细的、类型窥测教授经济状况。

  8。自主地结论。聪颖勤奋的先生自主地结论行动方向,这是单对单的结论。。

  9。使它简略国事诏书。。多道路固定从事制造,反驳国事诏书性。

  10。补充物吃得过多。微课必要补充物互插的实习医师、资源与评价办法。

  微课的搭配

  1、教室教授法搭配。

 一节微课生产普通只对应于人家种微课类型,但也可以同时属于二种或二种从一边至另一边的微课类型的结成(如恶作剧训斥类、协作查询类等。,它的搭配故障要不是的。,应洒上
保持不变一定程度的显然。。同时,鉴于现代教书教授大众化的观念的不竭开展,教授办法和培养液的不竭更新,微课类型也故障不变的,教员在教授中必然要不竭开展和使完备。

  2、鉴于教室教授的次要环节(程序)停止搭配。

  微课类型可分为课前转为类、新类导入类、知懂课、体育运动使团结课、主要原则剥削类。其它与教书教授互插的微课类型有:说课类、班会课、实习医师班、使忧虑类等。

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