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什么是微课?

繁衍整个

微课”是指为使有文化的人特许默想开腰槽最适宜条件发生,关口健康的数据教授设计,以ST的形成缺乏声明绍介知点或教授环节、直接地的教授运用

动。它的形成是特许默想。,目标的是最好的最后。,设计是健康的数据教授设计。,组织是流媒体。,满足是知点或教授环节。,时期是长久的。,其实质是一种直接地的教授运用。动

动。因而,在起作用的教员就,最线索的是要从先生的角度去干微课,而责备从教员的角度视图。,表现先生为本的教授思惟。

  微课之四“微”

  1.微课“位微不卑”。微课话虽这样说短小,不注意普通迅速的地流动这么大。,但其意思是不寻常的的。,发生尖利地,它是一种异常要紧的教授资源。。

  2.微课“课微也不小”。微课话虽这样说短小,但其知外延和教授意思是巨万的。,间或一个人短小微课比几十节课都有

微课的首要得分

  1。教授时期短。:教授录像是微课的紧排结合满足。争辩小先生的认知得分和默想判定,“微课”的时长普通为5—8分钟摆布,长的不得超越10分钟。。因而,与经外传说的40或45分钟的课比拟,,“微课”可以称之为“课例破碎”或“微课例”。

 2。教授满足少:与经外传说的经外传说教室比拟,“微课”的成绩收缩,促使提出,更符合教员的必要:“微课”首要是为了提出教室教授中某个学科知点(如教
得出所预测的结果重心、相互磨擦、疑义教授,或考虑教室教授环节。、教授促使的教与学运用,比经外传说迅速的地流动更为复杂的读本。,“微课”的满足更
加精简,因而又可以称为“微教室”。

  三。小资源最大限度的:就上浆就,“微课”录像及补足语附带资源的总产品率普通在几十兆摆布,录像体式
须是证可行性网覆盖急流的流媒体体式(如rm,wmv,FLV等,教员和先生可以正确的地在线看守课文。,检查教授计划、课件和其他的附带资源,也可以下载和容纳。
终端装置(如便携式电脑)、蜂窝式便携无线电话、在MP4等上获得推动默想。、“泛在默想”,它异常符合教员看守。、评课、反省与得出所预测的结果。

  4。资源结合/构造
形成处境:资源的出恭敷。“微课”拔取的教授满足普通命令促使提出、落到肃清、绝对直接地性。以教授录像剪辑为主线举行混合教授
案)、多媒体的本人谋生与课件在教室教授达到目标敷、在起作用的教员校外教授的几点思前想后、先生反应、促使反应等教授资源,形成鲜艳的促使。、类型多样、结
促使单元资源包的紧凑性,它制造了一个人真正的微教授资源命运。。这使得“微课”资源具有录像教授加盖于的特点。广阔师生在此真实、详细的、典
加盖于教授达到目标隐性现象知复杂明了获得、默会知等初级思维最大限度的的默想与获得、工力、风骨抄写、变化与助长,这样才能助长教员的教室迅速的开展。
厅堂教授程度、助长教员专业开展,增进先生的学术程度。就中等学校教授就,,微课不但适合教员和先生的要紧教授资源,它亦中等学校教授和教授改革的根底。。

  5。促使发光点、满足详细。迅速的地流动是在起作用的一个人促使的。,一个人迅速的地流动是一个人成绩,得出所预测的结果的成绩因详述的专业。:或许思前想后现场直播的。、或教授反省、或努力地的溃、或集中注意力。、或默想谋略。、教授办法、教授教授观等。、真实的、本人或同辈人可以处理的成绩。。

 6。草根得出所预测的结果、喝创作。因迅速的地流动满足少。,因而,大伙儿都可以适合迅速的地流动的显影剂,因C的目标的,迅速的地流动发达的目标的是新入会的满足。、
教授目标的、教授办法有产者紧密的吃或喝。,为教授、在教授中、经过教授,而责备校对原理。、推理原理,因而,确定了教员只得熟识R&D的满足。、感兴
趣的、可以处理的成绩。

  7。最后的使简易、分歧换乘。因满足是详述的。、促使提出,因而,得出所预测的结果满足轻易表达。、鉴于产品率小,得出所预测的结果成果照管转变。、用时缺乏,因而,各种形成的交流(在线录像)、蜂窝式便携无线电话繁衍、微博议论。

 8。即时反应、反向移动性强。鉴于无阶级运用在绝对较短的时期内,关系者可以即时听到其余的对本人教授行动的评价。,获取反应数据。以更标准的办法授课、评
课运用,如今卖掉,具有即时性。因上课前是归类试映。,大伙儿与,相互默想,相互帮助,协同增进,在一定程度上加重了教员的心理压力。,不要烦恼教授。
默想破产,不要烦恼对使不愉快其余的的评价。,它比支配评价更成立。。

  微课的“十大特点”

  微课只教书一两个知
点,不注意复杂的迅速的地流动体系。,教授目标的和教授目标的不多。,如同不注意系统性和详尽。,许多称之为破碎化。。不过微课是反向移动详述的目标的大群人、经过详述
知满足的,一个人微课本性依然必要系统性,一组微课所表达的知依然必要详尽。微课的特点有:

  1。主办人授课。领唱者可以涌现。,可以画外音。

  2。流媒体比赛。录像可以是录像、因为用网覆盖流媒体比赛器的漫画干。

  三。教授时期短。。5-10分钟是睿智的。,最少1-2分钟。,长的不得超越20分钟。。

  4。教授满足少。提出一个人学科的知或工力。。

  5。小资源最大限度的。推动稳固的推动默想。

  6。优美的的教授设计。完整的、健康的数据教授设计。

  7。传统的展示加盖于。真实的、详细的、类型加盖于教授处境。

  8。特许默想。有文化的人特许默想迅速的地流动,这是单向双系列对应的的默想。。

  9。使它复杂可行性。。多道路稳固产品,反向移动可行性性。

  10。补足语基面。微课必要补足语互插的使焦虑、资源与评价办法。

  微课的混合物

  1、教室教授法混合物。

 一节微课产生效果普通只对应于一个种微课类型,但也可以同时属于二种或二种再的微课类型的结成(如挖苦教书类、协作查询类等。,它的混合物责备可是的。,应掩护
牧草一定程度的专利的。。同时,鉴于现代教授教授原理的不休开展,教授办法和测度的不休改革,微课类型也责备至死不变的,教员在教授中只得不休开展和正确的。

  2、争辩教室教授的首要环节(追逐)举行混合物。

  微课类型可分为课前回顾类、新类导入类、知懂课、田径运动粘固粉课、抽象概念发达类。其它与教授教授互插的微课类型有:说课类、班会课、实习医师期班、运用类等。

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